景山區實驗小學每位師生都是「校園吉尼斯」紀錄保持者
沒有看到下面這條新聞之前，小編還真是沒有想到吉尼斯世界紀錄在中國流傳如此之廣，甚至已經用於學校教育方面了，石景山區實驗小學的老師們奇思妙想，居然自已組織起了「校園吉尼斯」用於發揮孩子們的長處。
學生在「校園吉尼斯」活動中展示自己的作品。
跳繩健將、數獨能手、環保達人……在石景山區實驗小學，無論你有什麼技能、無論你的技能有多麼「小眾」，學校都會為你搭建「揚長競技台」，讓每名師生之所長成為他問鼎「校園吉尼斯」紀錄的籌碼。
教師互助：留痕式交流互通教學有無
「揚長教育，實驗精神」是石景山區實驗小學的核心價值觀，它的確立可以追溯到2007年。「基於生源差異比較大的狀況，我們希望摒棄只用學業成績一把尺子衡量師生的評價方式，充分發掘和發揮每個人長處，因勢利導。」校長葉艷如是說。從此，「揚長教育」不僅成為學校培育學生的核心價值觀，更在學校管理、教師成長、家長共育等4個層面上發揮著綱領性的作用。
針對教師這一群體，學校以「一個目標、兩個機制、三項對話、四種氛圍、五個研修」的管理模式激發教師施展專長，促進教師的專業化成長。但統觀學校的「一二三四五」管理模式，我們不難發現，「互助」二字是教師施長的催化劑。學校形成了良好的人際氛圍，構建教師互助「夥伴式的教師成長團隊」，在同學科、跨學科、跨年級的教師間實現教育教學資源互通有無、互助共享的模式。這當中，數字平台起到了不可或缺的作用。葉艷告訴北京晨報記者，學校的數字平台為教師們提供網路環境下的協作學習、辦公和交流。教師們通過這一平台曬出自己的課堂教學案例，其他教師可以借鑑或是「拍磚」。除了針對教師個人專業成長的交流外，平台上還會定期公開各年級、學科的教育教學資料、經驗等，這讓即將升入該年級或執教這門學科的教師有跡可循。而教師們這種留痕式的線上交流還會成為學校進行教師評價的另外一把尺子。「我們會特別留意教師一段時間內線上上交流、分享的活躍程度，從而調動更多教師參與留痕式交流的積極性。」葉艷說。
學生共助：八大素養澆灌成長花園
「每個學生都有創新的潛能，關鍵在於教育者怎樣開發。」葉艷說。正是基於這樣的理念，學校開展「揚長促全」教育，開發學生的創新潛質，這是面向全員的特長開發，而非小眾。
在石景山區實驗小學，人人都有一雙發現他人優點的「慧眼」，每個人也都是「揚長」教育的參與者和促進者。學校採取「尋長」「示長」「促長」的方式：同學、家長、教師發現學生潛質，在「尋長」中達到自我肯定的目的；然後，學校搭建平台，將學生的專長展示出來；最後，通過特色評價、揚長教育手冊、《成長+》手冊共同澆灌學生的成長花園。葉艷告訴北京晨報記者，為了促進學生養成良好的習慣，今年，學校特別設立了《成長+》手冊，通過行為良好、兩操規範、課堂認真三方面內容為學生的過程性評價「集星」。與此同時，學生的語文智慧、數理邏輯智慧、音樂智慧等八大素養在學生日常表現中得以彰顯並記錄，八大素養分別「栽種」在校園線上的「成長花園」中，學生的每一次進步都將促進相應的「素養花盆」的成長。
正是在這種「人人有特長，人人敢示長」的氛圍下，學校的每一名學生都成為了校園「吉尼斯」紀錄的保持者。葉艷介紹，學校開展「校園吉尼斯」創建活動，對於創建的項目、方式和時間並無固定要求，將自主權完全交給學生，發揮他們的專長、挖掘他們的潛能。於是便有了班級跳繩大挑戰、數獨遊戲大闖關、環保知識大PK等五花八門的校園競技活動。「吉尼斯」紀錄在學生的不斷挑戰中被重新整理，他們也在這一過程中不斷肯定、突破自我。
家長齊助：百餘講師組成課程智囊團
在石景山區實驗小學，有一個不可小覷的「民間資源團體」，他們參與學校各項活動的保障和支援；更為學校課程提供源源不斷的特色素材——他們便是家長志願者，也是學校辦學的「智囊團」。
這是學校「揚長」教育理念的一次「破窗式」嘗試，它讓每一名家長的專長得以發揚。每星期一下午，學校親子講堂按時開講。在這一講堂上，霧霾的形成、女童保護、人體心肺復甦……仿若將「大百科」搬進課堂，種類之多令師生大呼過癮。這些課程便均是來自於家長講師團的成員們。據葉艷介紹，每星期，班級、年級、校級親子講堂同時開講，家長可以透過自薦向班級上報講題，經過篩選、試講後逐步走向年級、校級。僅上學期，親子講堂便已成功開講147節，而目前家長講師團的陣容也已經擴充至上百人。
除通過這種形式外，家長們還有多種途徑和機會走進學校，共同參與管理、見證學生成長。「學校開展的各項活動家長的參與度很高，比如運動會、社會實踐活動等。」這些家長志願者由家長根據自身優勢自願報名，參加服務項目。家長在參與校園志願服務時，不僅將自己的專長髮揮，調動學生的積極性，同時，也為建立和諧的家校關係提供支點。
